Schulen – Beispiele

L. Blanke, G. Graf Tilsner: Lebenswelt-, Leitfragen- und Handlungsorientierung (DSfa 2025/1)

GeWi – lernen mit Kopf, Herz und Hand

K. Bewersdorf RP: Das Fach Gesellschaftslehre in der IGS Stromberg (DSfa 2025/1)

In der IGS Stromberg ist GL der Motor für innovatives Lernen

 Katja Bewersdorf
 Das Fach Gesellschaftslehre in der IGS Stromberg  – Einblicke in die Praxis

Mike Zergiebel HE: Fächerverbindender GeWi-Unterricht an Schulen des gemeinsamen Lernens (DSfa 2025/1) (2)

Fächerverbindendes Lernen hat eine lange Tradition in der Helene-Lange-Schule

L. Blanke, T. Seifert NI: Arbeit in (übergreifenden) Fachteams (DSfa 2025/1) (3)

Kooperation der Lehrerinnen und Lehrer als Schlüssel zum Erfolg!

R. Hain NI: Urlaubs(t)räume (DSfa 2025/1)

Urlaubs(t)räume – ein klassisches GL-Thema mit vielfältigen Aspekten

D. Ullrich SL: Das Fach Gesellschaftswissenschaften im Saarland (DSfa 2025/1)

Das Saarland hat das Zwei-Säulen-Modell und integrierten Gl-Unterricht in der IGS

O. Kunkel: FutureLabs (DSfa 2025/1)

FutureLabs - das Lernen lernen und für die Zukunft einsetzen

M. Dittgen: „Sternstunden der Gesellschaftswissenschaften“ gesucht! (DSfa 2025/1)

Machen Sie mit bei den Sternstunden des GeWi-Unterrichts!

DIE SCHULE für alle (DSfa) – 2025

Die Schule ^für alle ist die GGG-Verbandszeitschrift seit 2020. Sie erscheint mind. zweimal im Jahr. Jedes GGG-Mitglied erhält die Zeitschrift im Rahmen seiner Mitgliedschaft zugesandt.

Die Schule ^für alle 2025:

DSFA 2025/1  DSFA 2025/2 

GeWi – Historie (DSfa 2025/1)

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Historie" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle berichten über Geschichte und Stand des Faches Gesellschaftswissenschaften:

• J. Knigge-Blietschau: Zwischen Zankapfel  und "hidden gem"
  
• M. Wienecke: Gesellschaftswissenschaften in Deutschland
  
• D. Witt: Netzwerk Fach Gesellschaftswissenschaften e. V.

GeWi – Didaktik (DSfa 2025/1)

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Didaktik" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle haben Prinzipien und Schlüsselprobleme des Faches Gesellschaftswissenschaften zum Thema:

• J. Knigge-Blietschau: Die Welt gemeinsam besser machen
• M. Dittgen: Demokratiebildung im Fach Gesellschaftswissenschaften
• K. Hoffman: GeWi und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
• C. Berens: Demokratiekompetenz durch Wettbewerbe fördern

GeWi – Qualifizierung (DSfa 2025/1)

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Qualifizierung" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle beschäftigen sich mit Fragen der Aus-, Fort- und Weiterbildug für das Faches Gesellschaftswissenschaften:

• M. Wienecke: GeWi studieren an der Universität Potsdam
• D. Witt: Integrierte Ausbildung im Lernbereich GeWi in Hamburg
• E. Glaser, U. Tilsner: Gesellschaftslehre unterrichten
• L. Blanke, G. Graf: Lebenswelt-, Leitfragen- und Handlungsorientierung

GeWi – Praxis (DSfa 2025/1)

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Didaktik" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle sind Berichte aus der praktischen Arbeit im Fach Gesellschaftswissenschaften:

• K.Bewersdorf: Das Fach Gesellschaftslehre in der IGS Stromberg
• M. Zergiebel: Fächerverbindender GeWi-Unterricht an Schulen des gemeinsamen Lernens
• L. Blanke, T. Seifert: Arbeit in (übergreifenden) Fachteams
• R. Hain: Urlaubs(t)räume
• D. Ullrich: Das Fach Gesellschaftswissenschaften im Saarland
• M. Dittgen: "Sternstunden der Gesellschaftswissenschaften" gesucht!
• O. Kunkel: FuturLabs

NW-Stillstand trotz Krise; 2025.03

Trotz alarmierender Zustände wie Lehrkräftemangel, maroden Schulgebäuden und stockender Digitalisierung fehlt es der Bildungspolitik an Mut zur echten Reform. Andreas Tempel kritisiert das „Weiter so“ und fordert neue Wege für mehr Gerechtigkeit und zeitgemäße Bildung – getragen von engagierten Lehrkräften.

Hier geht es zum Artikel in der ISA 2025 – I

NW: Demokratie lernen, Zukunft gestalten; 2025.03

Die Élise Freinet Gesamtschule in Düsseldorf steht für eine moderne Lernkultur mit Demokratiebildung, Deeper Learning und individueller Förderung. Herzstück sind Lernateliers, wöchentliche Demokratietage und ein interdisziplinärer Unterricht. Schüler:innen lernen, Verantwortung zu übernehmen und aktiv mitzugestalten.

Hier geht es zum Artikel in der ISA 2025 – I