DIE SCHULE für alle

HE: Beatenberg 2024 – Bericht

Personalisiertes Lernen in heterogenen Gruppen als Chance für Inklusion

Tagung mit Workshops
Freitag, 11.10., im Montessori-Zentrum Angell in Freiburg bis bis Montag, 14.10.2024, in Beatenberg

baernermutz

Institut Beatenberg
Waldeggstr. 195
CH-3803 Beatenberg
+41 (0)33 841 81 81

Karte WEBSITE Institut Beatenberg

Mit einem Besuch des Montessori-Zentrums Angell in Freiburg startete unser auch diesmal wieder sehr erfolgreicher Besuch im Institut Beatenberg im Berner Oberland. Lesen den Bericht über die Exkursion.

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Zur Veranstaltungsseite

Zwei Berliner Gemeinschaftsschulen sind Preisträger (2024/10)

Wir gratulieren zum Deutschen Schulpreis.

BY: Fachtagung – Save the Date (2025-02-15)

Voranmeldung

DIE SCHULE für alle – 2024/3

GGG Spezial

Schule kann anders!
Bundeskongress in Dresden

Was bleibt – Eindrücke

Was war – Berichte

Was folgt – Impulse

Aktion 1000 grüne Schulhöfe (2024-09)

Die GGG unterstützt die Aktion 1000 grüne Schulhöfe der Deutschen Umwelthilfe.

Informiert euch und macht mit. Ein naturnaher Schulhof ist im Interesse aller.

Wehren wir uns – unsere demokratische Gesellschaft ist gefährdet! (PM 2024-09)

Pressemitteilung 2024-09-22:

Eine Stellungnahme der GGG zu den Wahlergebnissen in Sachsen, Thüringen und Brandenburg

Mit großer Sorge blicken die Mitglieder des GGG-Hauptausschusses, der vom 20.09. bis zum 22.09.2024 in Bad Sassendorf getagt hat, auf die Landtagswahlergebnisse in Sachsen, Thüringen und Brandenburg. Die in den ersten beiden Ländern als gesichert rechtsextrem, in Brandenburg als Verdachtsfall eingeschätzte AfD hat Wahlergebnisse erzielt, die ihr weiteren politischen Einfluss ermöglichen. Schon jetzt hat die AfD über ihre parlamentarische Präsenz erheblichen Einfluss auf die politische Debatte, sollte sie an der Regierung beteiligt werden, wäre sie in der Lage, ihre grundgesetzwidrigen, dem Menschenrecht widersprechenden Vorstellungen auch im Bildungsbereich umzusetzen.

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DIE SCHULE für alle – 2024/2

GGG Magazin

FokusWissenschaft – FokusPraxis:
– Lehrkräftebildung

GGGaktiv:
– Interview mit Florian Fabricius
– Neu an der IGS
– ArbeiterKind.de

D. Zielinski: Schule muss anders – Ein Fazit zum Bundesbildungsbericht (DSfa 2024/3)

Ja, Schule kann anders. Dass Schule auch anders muss, belegt der Bundesbildungsbericht 2024 mehr als deutlich.

Am 17. Juni dieses Jahres wurde der von einer unabhängigen wissenschaftlichen Autor*innengruppe verfasste Bericht „Bildung in Deutschland 2024“1. veröffentlicht. Der seit 2006 herausgegebene Bildungsbericht informiert alle zwei Jahre über den aktuellen Stand und die Herausforderungen des deutschen Bildungssystems.

Dieter Zielinski
Schule muss anders – Ein Fazit zum Bundesbildungsbericht 2024
Schule muss anders – Quellen

D. Zielinski u. a.: Initiativen 'Eine Schule für alle' (DSfa 2024/3)

Für die Schulen des gemeinsamen Lernens machen sich neben der GGG weitere Vereine und Bündnisse stark. Einige, mit denen wir kooperieren, stellen sich vor.

In vielen Bundesländern existieren zivilgesellschaftliche, regionale Initiativen und Vereine, die sich für die gemeinsame Schule für alle stark machen. Auf dem Bundeskongress in Dresden trafen sich einige dieser Initiativen; die GGG hatte eingeladen. Verabredet wurde eine Fortsetzung des Austausches.

Dieter Zielinski u. a.
Initiativen „Eine Schule für alle“ –
NRW-Bündnis Eine Schule für alle,
Eine Schule für ALLE in Bayern e. V.,
Verein für Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg e. V.,
Länger gemeinsam lernen – Gemeinschaftsschule in Sachsen e.V.

DIE SCHULE für alle – 2024/1

GGG NRW Spezial

Unsere Wurzeln:
– Geschichte der Gesamtschule – Von 1969 bis heute
– 50 Jahre Gesamtschule NRW

im Fokus :
Schulstruktur – Inklusion – Bildungsfinanzierung

Schulprojekte:
– Herbert Grillo Gesamtschule – Comenius-Gesamtschule
– Gesamtschule Recklinghausen Suderwich

U. Reinartz: Der neue Hattie – spannend wie ein Krimi (DSfa 2024/3)

Eine Rezension

Der Lernerfolg hängt an den Lehrenden und die Lernenden sind die Experten ihrer Lernprozesse.

Es erscheint einigermaßen verwegen, eine knappe Rezension über ein Buch von 390 Seiten zu schreiben, voll gespickt mit kompakten Forschungsergebnissen und deren hochkomplexen Erläuterungen und Schlussfolgerungen. Das schwergewichtige Buch überhaupt in die Hand zu nehmen und die Lektüre zu beginnen, scheint eine Herausforderung selbst für den geneigten Leser / die geneigte Leserin zu sein. Spätestens ab S. 37 jedoch – so erging es jedenfalls der Rezensentin – mag man es vor lauter Spannung und Gepacktsein von den Ergebnissen, dem erläuternden Stil und der grundlegenden positiven Perspektive auf den Lernenden nicht mehr aus der Hand legen.

Ursula Reinartz
Der neue Hattie – spannend wie ein Krimi

A. Schleicher: Lehrkräfte für das 21. Jahrhundert (DSfa 2024/2)

– Ein Plädoyer für Kooperation und Eigenverantwortung

Gute Beziehungen zu den Lernenden, Teamarbeit im Kollegium – das schafft Zufriedenheit im Lehrerberuf.

P. Ehrich, C. Lohmann HE: Inklusive Bildung im Refendariat (DSfa 2024/2)

Herausforderungen und Chancen – Praxisbericht aus einer Frankfurter integrierten Gesamtschule

Laura Hentschke beleuchtet, wie gut die zweite Phase der Lehrkräfteausbildung auf die Inklusion an einer Integrierten Gesamtschule in Frankfurt vorbereitet.

Peter Ehrich, Christa Lohmann
im Gespräch mit Laura Henschke
Inklusive Bildung im Referendariat – Praxisbericht aus einer Frankfurter integrierten Gesamtschule

Josephine-Baker-Gesamtschule Frankfurt a. M.

Das Märchen von der inklusion (2024 efa-9)

– am Beispiel des Landes Bayern

Eine für Alle – Heft 9 (2024)

So war und ist Inklusion nicht gemeint

In dieser Ausgabe unserer Schriftenreihe lesen Sie einen Beitrag zur Inklusion in Bayern. Sie fragen sich jetzt vielleicht, inwiefern Sie das Schulsystem Bayerns interessieren sollte? Die Bedenken hatten wir auch. Wir haben den Beitrag aufgenommen, weil Hans Wocken darin die Ziele und entsprechende Strategien im Detail entlarvt, mit denen in Bayern unter dem Schild „Inklusion“ inklusive Bildung in der Realität verhindert wird.

GGG Magazin

ImFokus:
– Startchancen-Programm

Schule imFokus:
– Schulen in präkerer Lage – erfolgreich

GGGaktiv:
– Potsdamer Erklärung
– Lehrermangel: HA-Empfehlungen
u. a.

Das ganze Heft: DIE SCHULE FÜR ALLE 2023/2

INHALT

Editorial / In eigener Sache

GGGaktiv

ImFokus

SchuleImFokus

LänderSpiegel

zurDebatte

Leserbriefe

: ggg; 24. Mai 2023

John Hattie (2024)

(Augsburger Allgemeine, 06.05.2024, Interview von Sarah Ritschel)

Themen

Personali­siertes Lernen in hetero­genen Gruppen als Chance für Inklusion

Vollständiger Artikel durch Titelklick!

Wir gratulieren zum Deutschen Schulpreis.

GGG Spezial

Schule kann anders!Bundeskongress in Dresden

Presse­mit­tei­lung 2024-09-22:

Eine Stellung­nahme der GGG zu den Wahlergeb­nissen in Sachsen, Thüringen und Branden­burg

Vollständiger Artikel durch Titelklick!

GGG Magazin

FokusWissenschaft – FokusPraxis: – Lehrkräftebildung

GGGaktiv:– Interview mit Florian Fabricius– Neu an der IGS– ArbeiterKind.de

GGG NRW Spezial

Unsere Wurzeln:– Geschichte der Gesamtschule – Von 1969 bis heute– 50 Jahre Gesamtschule NRW

im Fokus:Schulstruktur – Inklusion – Bildungs­finanzierung

Schulprojekte:– Herbert Grillo Gesamtschule – Comenius-Gesamtschule– Gesamtschule Recklinghausen Suderwich

– Ein Plädoyer für Kooperation und Eigenverantwortung

Herausforderungen und Chancen – Praxisbericht aus einer Frankfurter integrierten Gesamtschule

– am Beispiel des Landes Bayern

Eine für Alle – Heft 9 (2024)

So war und ist Inklusion nicht gemeint

DIE SCHULE für alle – 2023/2

GGG Magazin

ImFokus:– Startchancen-Programm

Schule imFokus: – Schulen in präkerer Lage – erfolgreich

GGGaktiv:– Potsdamer Erklärung– Lehrermangel: HA-Empfehlungenu. a.

INHALT

Editorial / In eigener Sache

GGGaktiv

Berichte aus der bildungspolitischen Verbandsarbeit

G.-U. Franz: Treffen mit den KM-Referenten

I. Gembach-Röntgen: Potsdamer Erklärung

D. Zielinski: Lehrkräftemangel

R. Dahlhaus: Gespräche mit Bildungspolitikern im Bundestag

P. Ehrich: Das Startchancen-Programm – Gespräch mit A. Baumann

ImFokus

In ihren Artikeln kommen die Autoren zu der Einschätzung, dass gut gemeint noch lange nicht gut gemacht ist, insbesondere wenn grundlegende Defizite Deutscher Bildungspolitik draußen vor bleiben.

K. Schneider: Das Startchancen-Programm der Bundesregierung

D. Zielinski: Erwartungen an das Startchancen-Programm

W. Kerski, R. Dahlhaus: Bildungsgerechtigkeit herstellen – Aspekte der Finanzierung

B. Edelstein, M. Helbig: Überfällig, aber nicht gut genug durchdacht

C. und C. Butterwegge: Bildungsungleichheit als Kardinalproblem deutscher Schulen

Ist das Startchancen-Programm inklusiv? Hinweis auf J. Lohmanns Artikel

Das Startchancen-Programm des Bundes reduziert die soziale Bildungsdiskriminierung nur mit Inklusion (Integration)

SchuleImFokus

Vier Schulen und zwei Landesprojekte, an denen sich das Startchancen-Programm der Bundesregierung orientieren sollte.

D. Ruser: Leif-Eriksson-Gemeinschaftsschule Kiel

L. Jonischeit: Erich-Kästner-Schule Bochum

L. Sack, C. Heckmann: Gemeinschaftsschule auf dem Campus Rütli Berlin

T. Langer: Elisabeth-Lange-Schule Hamburg

C. Lohmann: Das PerspektivSchul-Programm in Schleswig-Holstein

J. Vaccaro, B.Riekmann, Anne Volkmann: 23+ Starke Schulen Hamburg

LänderSpiegel

zurDebatte

Leserbriefe

Länder

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Personalisiertes Lernen in heterogenen Gruppen als Chance für Inklusion

Schule kann anders!
Bundeskongress in Dresden

Pressemitteilung 2024-09-22:

Eine Stellungnahme der GGG zu den Wahlergebnissen in Sachsen, Thüringen und Brandenburg

FokusWissenschaft – FokusPraxis:
– Lehrkräftebildung

GGGaktiv:
– Interview mit Florian Fabricius
– Neu an der IGS
– ArbeiterKind.de

Unsere Wurzeln:
– Geschichte der Gesamtschule – Von 1969 bis heute
– 50 Jahre Gesamtschule NRW

im Fokus :
Schulstruktur – Inklusion – Bildungsfinanzierung

Schulprojekte:
– Herbert Grillo Gesamtschule – Comenius-Gesamtschule
– Gesamtschule Recklinghausen Suderwich

ImFokus:
– Startchancen-Programm

Schule imFokus:
– Schulen in präkerer Lage – erfolgreich

GGGaktiv:
– Potsdamer Erklärung
– Lehrermangel: HA-Empfehlungen
u. a.